Sosiolog Vegard A. Schancke har skrevet en kunnskapsoppsummering - basert på internasjonal og norsk forskning – som har som målsetting å belyse hva forebyggende og helsefremmende arbeid er, samt skissere hvilke typer tiltak og strategier som faktisk kan redusere problematferd og styrke barn og unges sosiale kompetanse.

 I rapporten gir Vegard A. Schancke følgende generelle råd:
- Skolebaserte tiltaksmodeller, både av primær- og sekundærforebyggende art, har dokumenterte effekter og slike skoleinnsatser vurderes derfor som mest lovende.

- Tiltak bør som hovedregel gis og organiseres innenfor barns og unges normale oppvekst- og læringsmiljøer.

- Det bør tilstrebes å tenke bredde/helhet i iverksettelse av tiltak.

- Tiltak bør utformes og tilpasses målgruppen.

- Tiltak bør nedfelles i planverk.

- Tiltak bør utformes med et kritisk fokus på realistiske rammer.

- Det bør arbeides ut fra et langsiktig perspektiv.

- Tiltak bør rettes mot kontekstuell endring heller enn mot individuell endring.

- Intensive tiltak og personsentrert planlegging av tiltak synes å være sentrale faktorer i effektivt arbeid med høyrisikobarn.

- I et livsløpsperspektiv bør tiltak iverksettes tidlig. Tiltakene har størst potensiell virkning dersom de iverksettes før det observeres problematferd/antisosialt atferdsmønster.

- Kontinuitet i arbeidet er nødvendig.

- Høy tiltaksintegritet og implementeringsgrad bør tillegges stor vekt.

- Det bør unngås å etablere eller foreta radikale ”forbedringer” av tiltak, metoder og strategier som er påvist
eller som viser seg å ha små, ingen eller skadelige virkninger/effekter.

- Aktiv deltakelse av målgruppen synes å være en forutsetning for gjennomføring av hensiktsmessige tiltak. Mye taler for at interaktive læringsopplegg med ressursorientert tilnærming er den mest lovende innretningen på programmer og tiltak.

- Fokus på korttidseffekter ved bruk av rusmidler, f.eks. tap av kontroll, ulykker, økt risiko for vold og overgrep, synes mer hensiktsmessig enn på langsiktige negative helsekonsekvenser.

- Faktaundervisning alene, "skremselspropaganda" og stoffsentrerte tilnærminger gir liten, ingen eller negativ
effekt.

- Det bør etableres klare retningslinjer og sanksjoner knyttet til bruk av rusmidler, mobbing og annen antisosial atferd på
skolens område.

Tirsdag 02. oktober 2007